Oppilaan toiminnallisuutta lukemaan oppimisessa voisi lisätä
esimerkiksi seuraavan harjoituksen avulla. Tässäkin ideassa lähdetään luokkahuoneesta ulos, samoin kuin Mariakin edellisessä kirjoituksessaan kokemuksestaan kirjoitti.
Äidinkielen tunnilla lähdetään ulos koulun pihapiiriin
etsimään tietyllä kirjaimella alkavia sanoja. Tehtävän voisi toteuttaa
esimerkiksi paritehtävänä, jolloin oppilaspari yhdessä kulkisi tietyn ajan
ulkona etsien pihapiiristä tietyllä kirjaimella alkavia sanoja ja kirjaamalla
ne ylös. Esimerkiksi kirjain K –
keinu, keppi, kukka, kiipeilyteline, kivi, katto yms. Oppilaiden iästä ja
taitotasosta riippuen, voisi annettuja kirjaimia olla yksi tai useampia.
Harjoitusta voisi täydentää antamalla siihen liittyen
kotitehtäväksi etsiä samalla kirjaimella (esimerkiksi se K) alkavia sanoja myös
kotoa tai kodin pihapiiristä.
3 kommenttia:
Ulkoilu ja luonto tarjoavat upeita mahdollisuuksia myös kirjainten omaksumiseen. Ja lapset yleensä pitävät ulkoilusta, etsimisestä ja keksimisestä.
Hanna, minulla tuli mieleeni hienosta ideastasi, että kirjaimia voisi muodostaa luonnosta löytyvistä materiaaleista - kepeistä, kivistä, lehdistä. Tässä voisi yhdistyä äidinkieli ja ympäristöoppi. Eikös ympäristöoppia opeteta ensimmäisellä luokalla? Syksyllä ruskan värein, keväällä kevään merkein ja miksei talvellakin jossain muodossa. Vaikkapa lumihankeen kirjaimia kahlaten.
Hyvä idea tuo luontoon pihalle ja luontoon lähteminen! Tehtävään tarkoitetun ajan rajaaminen on myös varmasti tärkeää, esim. 10-15min, ettei mene esimerkiksi ekaluokkalaisilla pihalla leikkimiseksi :). Ainakin oma ekaluokkalaiseni harhautuu helposti leikin maailmaan...
Moi!
Hienoja ideoita olette keksineet!
Mulle tuli tässä esitetystä keinosta mieleen, että myös kauppaleikkiä voisi hyödyntää. Kerättäisiin luokkaan erilaisia tyhjiä ruokapakkauksia, joita sitten käytäisiin ostamassa aina tietyllä kirjaimella. Eikös lapset yleensä ole kiinnostuneita kaupankäynnistä?
Itselläni ei ole kauheasti kokemusta lukemaan opettamisesta, mutta opettaessani erityisluokalla kolmasluokkalaista poikaa, jolle lukeminen oli myrkkyä, huomasin, että mitä vähemmän vaadin, sen paremmin lukeminen sujui. Poika kyllä osasi lukea kun keskittyi, mutta arvaili ja hosui niin paljon, ettei siitä oikein tullut mitään. Sovimme pojan kanssa, että esimerkiksi ympän tunneilla hän on otsikkovastaavamme, joka lukee vain ja ainoastaan otsikot. Paine lukemiseen väheni ja poika sai otsikon jälkeen keskittyä kuuntelemaan muiden lukemista. Hän oppi selvästi kuuntelemalla, ja muisti kuulemansa asiat hämmentävän hyvin. Kun otsikot alkoivat sujua otimme mukaan väliotsikot jne. mutta edelleenkin jätimme kokonaiset kappaleet muille luokan oppilaille. Ainakin totaalinen vastenmielisyys lukemista kohtaan saatiin selätettyä ja toivottavasti autettua lukemista vähän eteenpäin.
Lähetä kommentti